什么是美?什么是丑?通过细致的讲解

2019-05-02 13:24

世界上从来不缺少美,而是缺少发现美的能力。要审美,首先要能够发现美,提高对美的敏感度,培养对美的感知能力,为审美能力的形成奠定良好的基础。在高中语文的教学中,我们要充分结合语言的特点,在课文的学习中,在名作的欣赏中,在语言的品读中,培养学生对美的感知能力。例如,在《沁园春雪》《采薇》《孔雀东南飞》这一类古诗文的教学中,我们要注意结合古诗文的语言特点,在教学中注意让学生去体会这一类语言的韵律性,感受其抑扬顿挫的节奏,感受其朗朗上口的韵律美。古诗文的语言大多比较含蓄,却又透露出一种婉约之美、凝练之美,古色古香,意蕴深长,它所带来的那种美是值得细细品味和感悟的。在教学中,我们要带领学生领会其精神,更要挖掘其精髓,有感情的朗读,细致地体会其中的古韵之美。对于《雨巷》《再别康桥》这一类的现代诗歌教学中,可以鼓励学生反复的诵读,体会现代诗的音乐美、情感美、意蕴美。《我有一个梦想》《奥斯维辛没有什么新闻》这一类的现代文教学中,我们就要引导学生去比较不同的语言风格、不同的文体格式、不同的主题内容在表现形式上有什么区别,这一类的语言又美在哪里,它可能并不华丽,却蕴含着一种真实的美、朴素的美、纯粹的美、情感的美。

人是社会的动物,是群体的成员,在人与人的交往中,人需要表达自己,表达自己的情感、表达自己的感受,把自己所感知到的、鉴别出来的美通过一定的形式表达出来。在语文的教学中渗透审美教育,不仅要学会感知、鉴别美,还要学会把这种美表达出来,学有所达、学有所用。例如,学生在日常生活中看到色彩斑斓的晚霞衬着几只高飞的大雁,感受到了这种大自然的景色之美,可能会产生想要把这种强烈的情感,把这种美表达出来的需求。这种时候,学生就可以借助于“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的优美诗句来表达自己的情感,表达自己对美的感受。因此,在语文的教学中,我们就可以有意识的引导学生学会去表达这种美,表达自己对美的感受,表达自己对于这种美的情感和看法。

审美教育不仅是“审”,不仅是一种学习和认识,更是一种创造。这是社会发展提出的要求,是教育对人才发展提出的要求,是学生成长和人格塑造的内在要求。在高中语文的教学中渗透审美教育,也要培养学生的创造思维和创新能力,让学生认识美、感知美、鉴别美、表达美、创造美。例如,在语文的教学中,我们可以结合课文的学习来诱导学生的情感,让学生产生一种美的感情和体验,然后以一种新的形式表达出来,形成对美的创造。《热爱生命》这篇课文的教学中,学生通过课文的学习,通过对课文中的语言和情感的分析和把握,然后诱导出学生对于生命之美的新的认识,产生自己新的观点和看法,引导学生创造出一种新的美。学生可能会由此想到生命会因奋斗而美、因拼搏而美、因坚持而美、因顽强而美,以此来发散学生的思维,开拓学生的视野,让学生创造出新的美。

能够感知到美是培养审美能力的第一步,在有了对美的感知和认识之后,还要能够鉴别美,提高对美的鉴赏能力。美与丑之间有一个界限和标准,要想鉴别美,就需要我们搞清楚这个界限在哪里,理解什么是美。例如,《小狗包弟》这篇课文的教学中,就可以引导学生去鉴别什么是美。在艺术家遭到毒打、批斗的时候,认识的人都掉开头去,只有艺术家养的一条小狗陪在艺术家身边。在这个场景里,人性的那种冷漠和丑陋与小狗的那种真诚形成了鲜明而强烈的对比,什么是美?什么是丑?通过细致的讲解,让学生形成自己的判断、辨别、分析和看法。同样的事物不一定具备同样的美,骨瘦如柴的包身工可能也很美,浑身沾满泥土的小狗可能也很美。这就需要我们在语文的教学中逐渐渗透这种对美的鉴别和判断能力,让学生形成自己对美的看法和认识,形成自己的参考标准。

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